小孩不好學(xué)懶惰怎么辦

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學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退。在求學(xué)的過程中需要孩子自主的投入到其中,如果一直靠家長和老師的催促,不僅學(xué)習(xí)效率低,慢慢的還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。那么,家長在面對(duì)小孩不好學(xué)懶惰的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?

小孩不好學(xué)懶惰怎么辦

小孩不好學(xué)懶惰怎么辦

1、家長想要孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),首先要處理好和孩子的關(guān)系,要讓孩子樂于與家長交流,讓孩子聽媽媽的話,只有親子關(guān)系融洽,才有教育孩子的前提條件。否則孩子對(duì)于家長的教育,可能會(huì)當(dāng)做耳旁風(fēng)。

2、依賴性是孩子不好學(xué)懶惰的附庸。要幫助孩子克服依賴性,就得在多種場(chǎng)合提倡他自己的事情自己做。比如,讓他獨(dú)立地解道數(shù)學(xué)題、獨(dú)立準(zhǔn)備一段演講,獨(dú)立地與別人打交道等等。

3、孩子會(huì)因?yàn)椴缓脤W(xué)懶惰造成學(xué)業(yè)停滯不前,甚至倒退。因?yàn)楹⒆釉摫车臅鴽]背,該記的單詞沒記,該聽寫的英語單詞沒聽寫,成績就會(huì)下滑,家長可以給孩子提一些難度小,但短時(shí)間又能達(dá)到的要求,讓孩子獲得一定的成就感,這種成就感會(huì)促使孩子繼續(xù)努力。

4、家長一定要以身作則,給孩子做正確的示范,爭(zhēng)取凡事都能為孩子起到表率作用。當(dāng)然想讓孩子改掉不好學(xué)懶惰的習(xí)慣,也不是通過一兩次的思想教育能夠解決的,所以不僅要從小事做起,父母還要不斷督促孩子,從而逐步讓孩子體會(huì)到好習(xí)慣帶來的樂趣。

5、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步時(shí)一定要給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),孩子都是需要被認(rèn)同的,適度的夸獎(jiǎng)能增強(qiáng)孩子的自信心,讓孩子更有信心攻克學(xué)習(xí)上的困難。

6、家長應(yīng)正視孩子的學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)習(xí)的要求要循序漸進(jìn),當(dāng)孩子成績下降時(shí),不要一味責(zé)罰,應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo),并注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他克服學(xué)習(xí)上的困難。

孩子焦慮不安不想上學(xué)怎么辦

一、家長要弄清楚孩子不想上學(xué)的原因。和孩子進(jìn)行有效的溝通,開導(dǎo)孩子。在平時(shí)的生活中,要給孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助孩子樹立自信心,從而緩解孩子焦慮的情緒。

二、父母要注意控制自己的情緒,父母的焦慮情緒和態(tài)度會(huì)直接影響孩子,因此父母要善于管理自己的情緒,當(dāng)孩子離開家長哭鬧時(shí),家長要有足夠的耐心去引導(dǎo),而不要大聲吼叫責(zé)備,避免使用消極性的言語去批評(píng)孩子。

三、與孩子共同擬訂學(xué)期計(jì)劃,在商討中完成“頻道轉(zhuǎn)換”工作,把孩子學(xué)期要讀哪些書籍、以誰為標(biāo)桿、需要重點(diǎn)提高哪些學(xué)科成績、家長怎樣配合等內(nèi)容一一納入學(xué)習(xí)計(jì)劃,以幫助孩子樹立信心,消除失落感。

小孩厭學(xué)沉迷手機(jī)怎么辦

1、家長在空余時(shí)間給孩子安排一些家務(wù)亦或是和孩子做游戲等等一系列的活動(dòng),滿足孩子的合理想法,把孩子的注意力轉(zhuǎn)移過來,盡量避免手機(jī)出現(xiàn)在孩子的視線里。

2、和孩子共同制定規(guī)則,什么時(shí)間該做什么事情。而且家長還要起到以身作則的榜樣,因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子沉迷于手機(jī)都是受家庭影響所帶來的,再制定規(guī)則的時(shí)候不能只是單方面的要求孩子,而是需要整個(gè)家庭都參與進(jìn)來。

小孩不好學(xué)懶惰怎么辦

3、不要一直盯著孩子身上的缺點(diǎn),我們要練就一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn),并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定,很多孩子逃避現(xiàn)實(shí),產(chǎn)生厭學(xué)叛逆情緒,就是因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)失望了,這里的現(xiàn)實(shí)是指家庭和社會(huì)環(huán)境。

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