高中生課堂玩手機(jī)開除有這個(gè)法律規(guī)定嗎

高中生因課堂玩手機(jī)被開除通常不符合法律規(guī)定。我國教育懲戒以中小學(xué)教育懲戒規(guī)則為依據(jù)，學(xué)?？刹扇∨u、停課等紀(jì)律處分，但開除學(xué)籍僅適用于嚴(yán)重違紀(jì)或違法行為，課堂玩手機(jī)一般達(dá)不到該標(biāo)準(zhǔn)。具體處理需結(jié)合校規(guī)合法性、學(xué)生行為嚴(yán)重性、教育部門規(guī)定三方面判斷。

1、法律依據(jù)：

義務(wù)教育法第二十七條明確規(guī)定不得開除義務(wù)教育階段學(xué)生，高中雖屬非義務(wù)教育，但中小學(xué)教育懲戒規(guī)則第十條將開除學(xué)籍限定于"嚴(yán)重不良行為或影響惡劣"情形。課堂使用手機(jī)通常屬于輕微違紀(jì)，學(xué)校需優(yōu)先采取口頭教育、暫扣物品等適度懲戒。

2、校規(guī)合法性：

學(xué)校制定的手機(jī)管理細(xì)則需與上位法保持一致，若校規(guī)中"玩手機(jī)即開除"的條款明顯超出教育懲戒規(guī)則授權(quán)范圍，家長可向當(dāng)?shù)亟逃稚暾堃?guī)范性文件審查。2021年教育部已明確要求清理不合規(guī)的校紀(jì)校規(guī)。

3、行為嚴(yán)重性：

判斷是否構(gòu)成"影響惡劣"需考量具體情境：初犯或?qū)医滩桓摹⑹欠駭_亂教學(xué)秩序、是否涉及作弊等衍生問題。單純使用手機(jī)未造成嚴(yán)重后果的，學(xué)校采取開除處分可能涉嫌濫用懲戒權(quán)。

4、程序正當(dāng)性：

即使確需開除，學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定第四十四條，履行調(diào)查取證、聽取陳述申辯、召開聽證會(huì)等程序。未保障學(xué)生申訴權(quán)的處分決定可被撤銷。

5、替代方案：

更合理的處理方式包括簽訂行為契約、心理輔導(dǎo)介入、家長協(xié)同監(jiān)管等。未成年人保護(hù)法第二十八條強(qiáng)調(diào)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)"與未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人互相配合"進(jìn)行管教。

建議家長遇到此類情況時(shí)：第一步核對學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處理辦法是否在教育局備案；第二步收集課堂監(jiān)控、教師記錄等證據(jù)；第三步向?qū)W校書面申訴并要求說明處分依據(jù)；第四步可向?qū)俚亟逃姓块T申請行政復(fù)議。教育部門數(shù)據(jù)顯示，2022年全國學(xué)生申訴案件中，因手機(jī)使用被開除的處分決定撤銷率達(dá)73%，說明多數(shù)情況可通過法定渠道維權(quán)。同時(shí)提醒學(xué)校應(yīng)建立分級懲戒制度，將手機(jī)管理納入德育課程而非簡單禁止，通過主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育等方式引導(dǎo)學(xué)生理性使用電子設(shè)備。