學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因及解決方案

出現(xiàn)厭學(xué)情緒的學(xué)生如今大有人在，而學(xué)生的教育問(wèn)題也成為家長(zhǎng)的難題。我們希望學(xué)生能夠有所長(zhǎng)進(jìn)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中總是會(huì)遇到問(wèn)題，我們有時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生也是不會(huì)聽(tīng)的，這都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，那么學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因及解決方案有什么呢？

學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因

1、壓力大，心思不在學(xué)習(xí)上

心理負(fù)擔(dān)太重，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，老師總當(dāng)堂批評(píng)，總被同學(xué)欺負(fù)等等。還有被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響，這主要是指孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或一些社會(huì)朋友，影響了自己并常常去上網(wǎng)，心思也不在學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

2、自我否認(rèn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢受測(cè)或者自我信心不夠，經(jīng)常否決自己，特別是在成績(jī)達(dá)不到自己想要的高度時(shí)，會(huì)過(guò)度焦慮從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)沒(méi)有用，怎樣學(xué)習(xí)都達(dá)不到目標(biāo)的心理，也就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

3、學(xué)校生活方面

不適應(yīng)學(xué)校生活，而這種情況多發(fā)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升入新的年級(jí)等較大的學(xué)習(xí)情景變遷中。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的巨變，學(xué)生需要對(duì)自己的行為方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系重新進(jìn)行建構(gòu)，一部分適應(yīng)能力比較差的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫m應(yīng)不良而厭學(xué)、逃學(xué)。

學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的解決方案

1、進(jìn)行想象訓(xùn)練

想象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒也有改善幫助的效果，可以讓學(xué)生自己想象在放松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的畫(huà)面，在厭學(xué)情緒出現(xiàn)時(shí)就可以讓他們通過(guò)想象來(lái)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，將想象中的輕松搬到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，就會(huì)以輕松的感覺(jué)去面對(duì)學(xué)習(xí)的困難。

2、對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)

矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，要看到學(xué)生的進(jìn)步和有點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的滋味，提高學(xué)生的自信。家長(zhǎng)還要引領(lǐng)學(xué)生找到自我價(jià)值，擁有良好的自我意識(shí)。對(duì)厭學(xué)的學(xué)生不能總批評(píng)，要多關(guān)心了解。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)。進(jìn)行鼓勵(lì)或者正面的肯定，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，并不斷加強(qiáng)。

3、多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的問(wèn)題，可能對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的抵觸或者已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的挫折，這個(gè)時(shí)候不能懲罰和否定學(xué)生，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為多一些包容，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生傾訴自己內(nèi)心負(fù)面的情緒，學(xué)生才能夠獲得安全感、支持感。