應(yīng)如何培養(yǎng)兒童情商

情商作為一種重要的心理品質(zhì)和成功因素得到社會的普遍認可，甚至延伸到早教領(lǐng)域。人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。給孩子選擇正確、合適的情商教育，專家提醒家長警惕以下3個誤區(qū)。

情商作為一種重要的心理品質(zhì)和成功因素得到社會的普遍認可，甚至延伸到早教領(lǐng)域。“望子成龍”的中國家長迫切需求兒童情商培養(yǎng)又不知道如何教育，很容易落入商家的廣告圈套。

為了給孩子選擇正確、合適的情商教育，專家提醒家長警惕以下誤區(qū)：

1、首先，情商教育與智商教育密切結(jié)合，缺一不可。

如果說智商主要反映人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動的能力等。那么情商主要反映一個人感受、理解、運用、表達、控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關(guān)系的能力。

智商與情商密切結(jié)合，共同構(gòu)成兒童快樂成長和未來成功的基石。寶寶只有具備了語言、思維和基本的關(guān)系認知能力，才能更好地在同齡伙伴交往中培養(yǎng)人際關(guān)系能力，學(xué)會認知自己和他人的情緒。離開智商談情商或者離開情商談智商都是謬誤，尤其在早期教育階段更應(yīng)該以綜合培養(yǎng)為主，切莫從智商教育的極端走向情商教育的極端。

2、其次，情商教育應(yīng)遠離單純的行為模仿，讓兒童在真實的生活中體驗并提高。

由于0-6歲的兒童在語言、思維、社會認知等方面還處在不斷發(fā)展的階段，很難構(gòu)建心理和行為的一致性關(guān)系。單純的情商培養(yǎng)體系容易讓兒童陷入行為模仿和習(xí)慣性反應(yīng)，而沒有從心理上認同。

比如一個2歲的寶寶在情商課堂上學(xué)習(xí)“分享”，他在教師、家長的指導(dǎo)下把蛋糕分給其他小朋友，但是她不明白為什么也無法用語言與其他小朋友溝通，那么“分享”對他而言就是一種具體的行為，不是從內(nèi)心體驗到喜悅感和認同感。情商教育要充分尊重兒童的自主性，與語言、思維等課程相結(jié)合，切莫陷入灌輸式傳授。

3、最后，情商教育的最佳年齡是4-6歲。情商教育的主要內(nèi)容是情緒、情感。

無論是自我情緒的感受、表達、調(diào)控，還是自己與他人情感關(guān)系的維系，都需要在兒童具備一定的語言能力、思維能力和社會關(guān)系認知的基礎(chǔ)上。

寶寶還不能用語言熟練地表達自己的想法和感受，又如何調(diào)控自我的情緒，到頭來自信、快樂只能流于表面，成為單純的行為模仿。0-3歲的兒童，需要從音樂、語言、思維等各個層面進行綜合性培養(yǎng)，促進身心健康和綜合智能發(fā)展。

等寶寶具備一定的語言、思維和社會認知能力的時候，一般在4-6歲，通過適當(dāng)?shù)那樯陶n程，才能引導(dǎo)寶寶正確認識情緒、管理情緒、自我激勵、用社會性手段解決實際問題。